谈论我校的电化教学

甘国伟 
  把精心制作好的课件,利用现代影音设备设施的功能,完成向学生传知授技的过程,达到传统教学力所不及的良好效果,这就是我对袭袭而来的电化教学的粗浅认识。无论是眼见或耳闻的电化教学总是给人耳目一新,因而越来越被人们接纳与追求。特别是在计算机技术,通讯技术和网络技术的综合支持下,电化教学显示了强大的生命力,它已在许多大学、各层次的名校中首先得到应用。

  和传统教学相比,电化教学有许多特点、优点:

  1. 宽阔清晰的视场和丰富动听的解说首先夺人而至,第一时间加强了知识的传授效果,因为学生首先是从视觉和 听觉的传感中去采集知识信息的。
2. 利用准备好的课件,通过功能强大的电教设施能非常方便地向学生介绍例如教学模型、工艺流程,宏观与微观结构、模拟动作,特技演示、重复演示等等,能提高教学质量和劳动效率。
3. 某些专业例如电子元器件装配实验,使用多功能的“电子实验课件”能使学生在实操实验中不费一分一毫的实物材料进行模拟实验和完成实验目的,从而大大节约实操训练成本。
4. 电化设备联网后,从网上实时猎取教学资源,犹如探囊取物,即取取用,非常方便享用公共教育资源。
5. 宜人心境的音响影视效果能提高那些原来惧怕在传统教学环境中接受知识的兴趣,变成是既是学习,也是享受的过程,起到意想不到的良好作用。
6. 利用高质量的“课件”上课,能降低教师的劳动强度,保护老师的身体健康。
我校引入电化教学的时间是在1994年,初建的设施有:彩色电视监控系统,课室教学录像带的远程播放与控制、幻灯教具教学等等。中肯说来,早期的这些设施大都服务于学生的课余文娱生活,对教学能起辅助作用的方式是播放教学录像带,而且服务的对象主要是“平印”专业。由此看来,我校的电化教学设施起点低,规模小,功能不全。直到近两年电脑中心提出并已经采用投影机教学之后,我校的电化教学才开始有了新的增长点。
技工学校是培养生产第一线的技术人才。我校是国家重点技校、省出版高级技校,要为出版印刷行业输送一代又一代的生产生力军,责任非轻。入世前后,无论是外资的、合资的或重组的大中型出版印刷企业、工厂,其生产设备纷纷经历了一轮又一轮的更新换代,而今全电脑控制、自动调节印刷技术参数的高级印刷设备成了许多出版印刷厂的主导生产设备。工厂的进步和革新无形中给我们学校制造了

  “窘境”,这是因为我校不可能使实习工厂的训练设备与工厂同步更新,更不可能超前工厂的设备,这样,从我们学校用相对落后的设备去训练学生的操作技能根本无法适应拥有相对先进设备的工厂用人的要求,两者之间的这个技术技能的“落差”是如此之大,技术人才的供需矛盾变得比较尖锐。
如不尽快解决必影响经济建设,也危及我校的自身形象和削弱社会竞争力。一个较好的办法是采用电化教学的手段则可以弥补我校生产实习设备的不足与落后,缓解或部份缓解学校与工厂的人才质量方面的供求矛盾。 利用电化设备我们可以把这些工厂,这些生产用的先进设备,把机台机器的生产过程,把先进设备运行的机理,操作要领和关键生产技术从遥远的被方“搬”到学校的训练课堂,使学生犹如身临现场目睹耳闻。通过强大的电化功能让学生循序渐进地把这些先进设备进行“麻雀解剖”,与老式设备进行对比分析,反复观摩,在投影幕上就能熟悉机器,熟悉生产,预先见习关键操作技术和安全知识并预先印证在脑海之中。这实际上等同参加了一次不像有物、仍同有物的模似实操训练,大大缩短了学生实习与工厂生产之间的距离。
2002年8~9月,莫校长指示电教中心派人到我校河东印刷厂去拍摄日本三菱四开四色印刷机的维修过程,目的是获取先进机型维修的第一手资料,为我校印刷机电维修教学服务,这是校领导近年来重视电化教学的举措之一。
电化教学在我校的应用有待普及和深化。电化教学的投入,“课件”的制作是难点、重点和关键。好的“课件”不易得到,而“课件”的水平将直接决定了电化教学效果的优劣。因此,如何去寻求比较理想的“课件”则成了我们电教中心老师谈论的课题,综合为下:
1. 我校的电化教学最好建设几个专门的多功能课室、配有音响、投影、电脑、上网互联装备、室内的装修、座椅、隔音、空调等,满足电教要求。
2. 每个专业部门配备公用的手提电脑,满足老师使用“课件”和备课的需要。
3. 引进软件设计人才,增强我校“课件”设计的核心力量。
4. 图文并茂,影音合成和三维动画的多媒体“课件”的制作可比是一项工程,它包括课件撰写、摄制、剪辑、编辑、配音、成型若干工序,需要专业老师和技术人员的共同配合,这些人员应相对固定。
5. “课件”制作周期较长,学校应给有关人员一个相对稳定的岗位和时间。
最后认为,电化教学是传统教学的一种辅助手段,它不能取代传统教学。