现代教学技术手段的若干问题


标题
  1. 一、教育技术的精神
  2. 二、教学情境中的诸因素
  3. 三、现代教育技术对教学情境的影响
  4. 四、应用多媒体信息技术必须有很强的工具意识
  5. 五、总结

现代教学技术手段的若干问题

杨速章 
一、教育技术的精神

  技术永远是个工具,使用技术不是目的。
教育技术为教学质量服务,这是教育技术的精神所在。
多媒体声色并茂不是目的,目的是降低教与学的难度,提高效率和效益。
因此,多媒体的声色并茂不能自行其是,在服从艺术规律的同时必须服从教学规律。

二、教学情境中的诸因素

  传统的教学情境中,板书、话音、挂图和实物是几大主要因素,尤其以板书和话音为主。
现代的教学情境中,加入了多媒体技术成分。多媒体技术是用虚拟的方式实现上述几大因素的作用,它与诸要因素的传统形式的主要区别在于:
1. 多媒体信息技术,通过动画、视频等能够实现事物关系或过程的可视化呈现,尤其擅长表达抽象的事物关系、规律或过程。
2. 多媒体技术把众因素集成,实现众因素的合力效果,大大提高信息的表达效果。这是多媒体技术作为一种技术所直接具备的功用。
3. 可以借鉴并运用影视艺术手段,大大提高多因素组合的感染力。
4. 可以预先制作现成,增加信息呈现的精度,提高效率。
5. 易于实现再加工,非常有效地实现经验积累和传承。
6. 可以实现共享,使优秀的多媒体呈现方式得以更广泛使用。

三、现代教育技术对教学情境的影响


相比之下,传统的教学情境中,板书、话音、挂图和实物这些因素都是简单和直接的实现信息向学生传递,学生接受信息不太受到这些信息出现过程中的其它因素的影响。但其呈现方式单一,整体上看效益低。
应用了多媒体技术的教学情境中,几大主要因素呈现方式更加丰富,效率高,可以降低学习难度,整体上看效益高。
在应用了多媒体技术的教学情境中,学生所面向的信息环境大大复杂化,这就产生了更多新的问题:

 

  使用了多媒体技术,教学内容和教学过程如何符合教学规律,内容表达的方式如何具有艺术效果,如何缩短教与学的精力投入和课时,如何提高教学质量要求如何提高运用效率,避免材料准备吞食教师的大量精力,不良的声影效果训导学生注意力,如何调整上机指导课的讲解方法,如何调整教室理论课的讲解方法,如何调整教室教学与机上教学的关系。
举例来说,思想活跃的教师容易喜欢自行制作多媒体教学内容,这是因为大家都自信自己的教学方法是最好的,这一点本没有错。但是多媒体教学内容的制作水平,总的来说,符合影视制作的评价标准,影视制作领域的规律性,显然不大多数教师所熟悉的。普遍的情况是,教师自制多媒体教学内容,往往陷于为了声色并茂而声色并茂,往往误导多于传授。此外,由于多数人并不十分熟悉制作工具,要做好很短一段的多媒体教学内容(如15秒钟),往往需要花上几非倍甚至上千倍上万倍的时间(4小时-40小时),显然,其效益是值得研究的(之所以值得研究而不是否定,是因为存在重复使用的可能)。
因此说,只有上述这些问题受到教师深刻的认识和得到很恰当的解决,多媒体技术的优势才能真正发挥,这将导致对教学情境模式的新的研究成果。

四、应用多媒体信息技术必须有很强的工具意识

  所谓“工欲善其事必先利其器”说的正是工具的重要性。强调工具意识,就是指要善于取用现成的资源,这是针对目前一提到多媒体教学手段,大家都想自行制作多媒体教学内容而言的。
自制多媒体教学内容要花费大量精力,对制作者的多方面都有很高的要求,因此,多媒体应用于教学的工作重点,首先应该放在收集现有的材料。
事实上,互联网是个信息资源宝库,放着这个宝库不用,无异于入宝山而空返。
重视工具的意识,善用现成资源的意识,并不限于教学内容的收集,而是适合任何场合。善用资源的教师,必然会影响到学生而重视资源、善用资源,所以,能够在教学中充分运用各种工具,既是言传也是身教。

五、总结

  多媒体教学技术手段,是先进的技术手段,宜积极使用,不断总结经验,使先进技术的功用真正得以发挥。

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