论信息技术与教育的核心业务的关系


标题
  1. 一、 教育是信息作用到学生身上的结果
  2. 二、教育的核心业务是基于信息处理的业务
  3. 三、信息处理的技术是教育教学的天然技术
IT已经深深地植入了许多行业的核心业务。例如,在医疗行业,IT已经成为了她的神经系统。假如将IT抽离,无法想像医疗行业会是什么样子。又如,在金融业,IT已经成为了她的血液系统。假如将IT抽离,无法想像金融业会是什么样子。
在教育行业,IT既是它的血液系统,又是它的神经系统。IT在教育教学的内容支撑上的应用越来越广。但是,IT远未充分进入职业(技工)教育的核心业务。

一、 教育是信息作用到学生身上的结果

(1) 教育是信息作用到学生身上的结果
教育给了学生什么?教育所给予学生的,就是信息作用到学生身上的结果。
从其技术本质的层面上看,学校教育中的知识和技能教学过程,更多地表现为言传信息从教育环境(并不仅仅限于教师)向学生头脑和肌体有效传递的过程(参见图1)。
到达学生的信息,可分为:知识和技能信息、学习方法信息和情感信息。信息内化在学生的头脑和肌体中,形成知识和能力。
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(2) 教学过程主要只有信息流
把教育教学视为生产服务过程。与其它生产过程相比,教育教学过程几乎没有物流,只有信息流。
在典型的生产过程中,ISO质量标准总结为“人机料法环”,“料”是生产过程中直接作用的对象,它是有形的。而在教育教学过程中,作为生产过程中直接作用对象的“料”是信息,它是无形的。有形与无形相比,有形的料需要占用物理空间、移动需要耗费大量的能量、复制需要耗费上游的物料、难以变化(处理),而所有这一切,在无形的料中,都不复存在 。
职业(技工)教育还可能涉及实验、实习的设备、设施和物料,但最终作用于学生的仍然是信息。
概括地说,主要由教育者、受教育者和教育工具构成的教育系统,本质上是个信息系统。系统中其它元素不是根本性、目的性的,而是手段性的、辅助性的。
(3) 作为教学内容的信息和作为教学管理的信息
在这个系统中,在这个过程中,传递给学生的信息可以分为二大类:内容信息流和控制信息流。
在这个过程中,存在着信息反馈。反馈信息,从学生流向老师,或流向智能化的教育设施。
Open in new window(4) 现代教育教学受教育者的信息来源大大拓展了
诸多教师慨叹“学生知道的比我还多”。电视、手机等文图声影制品和设备大大强化了人们(包括学生)的信息来源和信息交往。学生作为社会的一个成长中的人群,同时也受到业已强化和信息交流的社会其它人群的另一层影响。学校教育以德育为目标的信息,在学生接受的总信息量中的比重下降。
职业(技工)教育中,“学生知道得多”对学校教育正面引导作用的干扰大于在基础教育中的情形。

二、教育的核心业务是基于信息处理的业务

教育的核心业务,就是实现受控信息从教育环境流向学生的业务。可按多种方式划分:
•按范畴分为教育、教学,等。
•按教育方式途径分为言传、身教,等。
•按功能分为德育、体育、知识传授、能力培养,等。
•按组织方式分为课堂教学、实验实习和训练课、课外活动,等。
•按学习生行为分为听讲、练习、自学、讨论、操练,等。
•按媒介分为教学育人、管理育人、环境育人、组织文化育人,等。
如果按照ISO9001质量标准和基本框架,职业(技工)教育的核心业务可划分为:资源管理、工作环境管理、招生和实习就业推荐、德育与素质教育与学生管理、教学、后勤服务……等等。
无论如何划分,教育的核心业务是基于信息处理的业务。

三、信息处理的技术是教育教学的天然技术

正是由于教学的技术本质是信息传递,理所当然地,信息处理的技术是教育教学的天然技术。信息处理的技术与教育教学内容的关系,是血与肉的关系。
历史上,印刷技术、幻灯展示技术、录音技术、电视和录像技术,等等,这些传统的信息处理技术在教育、教学的每一个发展阶段都得到最深入、最广泛的应用,如课本、幻灯机、录音机、录像机、电视机,等等。很自然地,到了计算机多媒体技术时代、互联网技术时代,IT也就成为教育、教学过程中最有效、最先进的技术。
印刷技术发展的时代,弃课本而沿用口授,录音技术发展的时代,弃录音机而讲解发音口形,电视技术发展的时代,弃视频而用挂图,在IT发展的时代,弃多媒体而求读万卷书、弃互联网而求行万里路,皆为缘木求鱼。
关于信息处理在教育、教学中应用的效用和重要性,社会上著述很多。本文强调的是,IT之于教育、教学,它是天然的!天然就意味着捷径。最先进的IT的应用越广泛、越深入、越充分,由技术贡献的教学效率、教学效果、教学效益就越高。
“IT与课程整合”是教育界的热门话题,但它局限于IT介入课程内容的表达和呈现,不能充分地发挥IT的作用。事实上,在“IT与课程整合”之外,由于作为教育教学活动过程直接处理对象的“料”是信息,因此IT完全可能并且应该进一步介入到对学生日常行为的管理和教育(德育)过程中,介入到学生学习行为中,介入到教师教学行为中。
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